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联合国开发计划署人类发展指数评价
中国发展门户网 www.chinagate.com.cn  2010 年 03 月 05 日 
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2、人类发展指数的历史演变

在1990~1999年期间,人类发展指数的评价方法在不断调整(表4-3)。其中,评价指标有3个版本,预期寿命评价有2个版本,教育成就评价有4个版本,GDP评价有5个版本,HDI评价有2个版本。1994年的调整是一次全面调整,1999年以来HDI评价方法就基本稳定了。

3、人类发展指数的局限性

人类发展指数具有突出的优点,如方法简明、数据可获取、内涵比人均GDP更丰富等。

随着人类发展水平的提高和信息革命的兴起,人类发展指数评价模型的局限性开始显现。

首先,人类发展水平提高带来的人类发展指数评价模型的局限性(表4-4)。随着人类发展水平的提高,有些指标的数值逐步接近或达到饱和值,有些原定的评价基准被超过。

表4-4 2006年人类发展指数的评价指标的解析

项目

寿命

(岁)

成人识字率(%

综合入学率(%

小学入学率(%

中学入学率(%

大学入学率(%

人均GDP

Log(人均GDP

高收入国家

79

99

92

101

101

67

35062

4.54

中收入国家

71

91

73

109

66

22

6649

3.82

低收入国家

60

64

55

97

42

6

1949

3.29

世界平均

68

81

67

105

66

25

9316

3.97

实际最大值

82

100

114

140

150

95

51862

4.71

实际最小值

41

23

26

51

11

1

281

2.45

相对差距

2.0

4.4

4.5

2.8

13.4

189.8

184.6

1.9

超过100%的国家

 

0

5

72

20

0

 

 

超过90%的国家

 

70

24

104

41

3

 

 

超过80%的国家

 

88

43

108

60

5

 

 

国家总数

131

129

131

116

101

93

130

 



注:人均GDP的单位为按购买力平价(PPP)计算的国际美元。相对差距 = 实际最大值÷实际最小值。超过90%的国家中,包括超过100%的国家。超过80%的国家中,包括超过90%和100%的国家。

预期寿命:1980年最大值约为76岁,2006年约为82岁。

成人识字率:70个国家超过90%,接近饱和。这些国家评价结果对指标变化不敏感。

综合入学率:综合指标,涉及小学、中学和大学入学率3个指标。

小学入学率:72个国家超过100%,已经饱和;32个国家为90%~99%,接近饱和。

中学入学率:20个国家超过100%,已经饱和;21个国家为90%~99%,接近饱和。

大学入学率:3个国家超过90%,2个国家为80%~89%。

人均GDP:5个国家超过40000国际美元。

如果要保持人类发展指数评价的灵敏性,有些评价指标和评价方法就可能需要调整。

① 教育指标的调整。成人识字率指标的评价敏感性比较低。综合入学率指标中,72个国家的小学入学率已经饱和,41个国家的中学入学率已经或接近饱和,3个国家的大学入学率接近饱和;大学入学率指标的评价敏感性比较高。

② 预期寿命指标的调整。如果继续把85岁设为最大值,标准偏低。

③ 人均GDP指标的调整。5个国家人均GDP已经超过40000国际美元。如果继续把40000国际美元设为最大值,标准偏低。采用对数方法将人均GDP的相对差距从184压缩到2是否合适,需要进一步研究。体面生活不需要无限多的收入,但生活水平差距是客观存在的。

其次,信息革命兴起带来的人类发展指数评价模型的局限性。信息革命和知识经济的兴起,已经并在继续改变人类的生活方式和基本观念。人类的新发展提出了评价的新要求。

① 信息化成为世界潮流。不会使用互联网的人,他的个人发展水平是有限的。

② 绿色化成为国际共识。环境保护和生态建设,已经得到国际社会的广泛认同。

③ 知识化成为发展前沿。高等教育从大众化走向普及化,知识产业已经超过物质产业。

目前的人类发展指数评价指标,没有包括信息指标和环境指标;知识指标重点不突出,高等教育指标隐含在综合入学率指标之中。(摘自:中国现代化战略研究课题组 中国科学院中国现代化研究中心《中国现代化报告2010》 何传启专栏

来源: 中国发展门户网
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