思考

高考指挥棒下

只“教书”难“育人”

每当青少年出现“过火”行为，外界首先就会斥责肇事者，此次“热舞视频”也是如此：男生被学校记过，女生每天都要忍受来自身边同学的非议和“注目礼”。

但扪心自问，孩子们真的错了吗？该女孩的一位4年同窗好友告诉记者，从初三到高一，他们没上过一节健康教育课，父母也从未与他们聊过相关事情，“一切都是在‘恋爱’后自学”。他表示，4年来，他第一次发现学校除了学习、考试以外，如此反复强调“做人”、“道德”、“操守”等字眼，竟是在“视频”事件之后：“老师多次召开紧急会议，班会上反复强调、期末考试前也一讲再讲，放假前校长也对此事破天荒地进行了长达半个小时的讲话……”学校的突然“觉醒”，令学生们此时才“恍然大悟”：应该怎样做人、什么是自爱，什么是法律……

其实，因为众所周知的原因，学校的尴尬并不比学生少，“家长要成绩、教育部门要成绩，一切都是为了中考、高考、为了孩子们的前程！”于是，“可有可无”的课程“能免则免”，“无关紧要”的教导可省则省。

该校一位老师向记者展示了高一学生一周的课程表：从语文、数学、英语，到历史、生物、地理、政治、物理、化学、历史……密密麻麻如车轮战。“现在连主科课程都不够时间上，到了高二高三基本上体育课都要免掉了，谁还有心思、有时间去上不用考试的课？”

今年1月11日到2月6日，国务院总理温家宝先后召开五次座谈会，听取各界人士对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》初稿的意见和建议。温家宝强调，我们教育的目的是培养德智体全面发展的优秀人才，要敢于冲破传统观念和体制机制的束缚，在人才培养、考试招生等方面进行大胆创新。

事实上，“德智体”全面发展是个几十年前就有的概念，只不过早已被“不考的科目可有可无”所取代。温总理的话或许正传递出一种信号：应试教育的机制不改变，我们的孩子可能永远无法走上德智体全面发展的良性轨道。