他的讲座视频，正以几何速度在网络上疯狂传播着。在视频中，这个高中生物老师把以往中学教育里讳莫如深的“性”，讲得风生水起。许多学生与家长都在感谢他，解决了自己多年的困惑与难题，而他却把这一切，归功于这个日渐理性与宽容的社会

吕家佐摄

30岁的张超，已经是北师大附属实验中学的“名师”了，就连学校门口卖汽水的流动小贩都听说过他的名字。可这份名气，并不是因为他的教学成绩有多么出色，或是多么有奉献精神，而是因为一个在传统的中学教育里讳莫如深的字眼——“性”。

在国内的几个大型视频网站上，关于张超的一段视频，正在以几何速度疯狂传播着。如今，这个名为“爆笑性教育讲座”的视频，合计点击率已高达100多万次。这个讲座的主讲人是张超，听众则是北师大附属实验中学的200多名高二男生。

视频中，200多名男生一直处于活跃状态，教室里差不多数分钟便会爆发出一阵笑声。有的学生举起手机拍摄，还有人举着微型DV，其中一个镜头里，一脸严肃的张超，拿出一个棒形的模具，要求一个戴眼镜的男生进行现场操作，把避孕套套上模具。

讲座上，张超那些听起来颇为“惊世骇俗”的言辞，被人整理成了一份“超哥语录”。比如——“人的第一需求是性，第二需求是吃，第三需求是朋友，第四需求才是学习”、“不要孩子的男人不算男人”、“第一个伤害是禁欲，第二个伤害是纵欲”、“在座的谁没意淫过？谁也别吹牛”……

不过，在张超看来，自己只不过是一个“转换器”，正在试图将“很神秘、很稀奇、很晦涩”的“性”，表达得“更通俗一些”。在8年的教学生涯里，这是他做过的“头一件有趣的事儿”。

2002年，22岁的张超从北师大生物系毕业后，进入北师大附属实验中学教授高中生物，并负责每年一度为高二男生举办性健康教育讲座。这些学生里，最大的孩子只比他小3岁。

一开始，张超是本着“人民教师”的心态，主持性健康教育讲座的。他从心理、生理、道德的层面来讲述性知识，比如，他会告诉孩子们：“早恋就像没成熟的果子，酸涩、不好吃。”或者人的生理器官是如何构成的，受精卵是怎么形成的。每次结束，张超都自以为讲得“特别透彻”、“特别有制高点”。

“超哥，就你讲的那些，随便上百度搜索一下，全都有。我来讲，都能比你讲得好。”有一次下课，一个小眼睛男生突然冲着张超直嚷嚷。

这个外号叫“超哥”的年轻老师当场“傻眼”了。

“那我该怎么讲，你们才愿意听？”他不时揪住几个男生问话。

他一直纠结于这个问题。时间长了，他就找到了自己的门道。张超无数次很“酷”地回答：“我有一本武林秘籍。”

在他看来，做好功课是“顶顶重要的”。举办讲座前，他会泡在学校的心理咨询室里，查阅几百名男生的档案，了解他们的家庭关系、平素爱好和心理特点。每当那段时间，男生们总会发现“超哥”变得有点“娘”。他老“黏”着孩子们唠嗑，恨不得知道所有人的名字、星座和血型。

接着，张超用图表将200多名男生排列、组合，在教案里分为“活跃型”、“稳重型”、“羞涩型”等不同类型。在短短一个小时的讲座里，他准备了几十页教案。针对“活跃型”的男生，他将粗话、俚语糅进相应的话题；他告诉“稳重型”的男生，如何用科学的语言解释“性”这个名词；他提倡和“羞涩型”的男生进行一场男子汉之间的平等对话。

他还会要求学生们在A4纸上，用红、蓝、黑三色水笔，按照重度、中度、轻度的标准，列举高中男生平时使用和能够接受的粗话。从这些粗话里，他挑选出一些“还算文明”的粗口，加进自己的教案里，比如“你丫”等等。

他渐渐成为学校里有名的“知心超哥”。一个喜欢“伪娘”装扮的男生来找他哭诉，张超拍拍他的肩膀：“你就是一个正常人，喜欢女生打扮没什么大不了的。”一个刚满14岁的男生发愁：“超哥，我该不该找个女朋友？”张超直接回答：“我想你的身体还吃不消。”

还有一回，一个男生羞答答地塞给张超一张纸条，上面是一个色情网站的链接。张超将这个网站从头到尾浏览了一遍，把正面、负面信息，分开列在两张白纸上，进行对照、归纳。

和这个男生之间的对话，被张超称为“巅峰对决”。从下午4点到晚上9点，他为这个沉溺于色情网站的高二男孩单独开设了一堂生理课。“有欲望并不可耻，但节制不了欲望，应该感到羞愧。”张超说。

一个发愁的家长找到张超：“我的孩子喜欢看黄色网页，怎么办啊？”张超的回答让这个家长“久久合不上嘴”。

“你和他一起坐在电脑前，一起看黄色网页。”张超耸耸肩说。他甚至建议这个家长，让他亲口告诉孩子，黄色网页是怎么回事，上面的哪些内容是科学的，哪些内容是反面的、暴力的。

他随手举起一个水杯打比方：“性和喝水、吃饭一样，不用刻意逃避。但要看你怎么喝、怎么吃。”

也有些时候，这个年轻的老师会选择“沉默”。他曾应邀参加北京市性健康教育研究会组织的一次课题会议。戴着银边眼镜的专家在会场上吵成一团，他们提出一些“先进”的性教育理念，比如制定青少年性健康教育法，提供健全的性健康知识宣传等。

“这些形而上的东西，我们的学生能看懂吗？”张超在博客里叹气。他做过一个小调查，结果显示，青少年80％的性知识主要来源于影视作品、漫画、网络资讯以及色情光盘，而通过家长、学校获取性知识的比例只有0．9％。

当然，并不是所有人都同意张超的观点。在办公室里，他被同事们戏谑为“没正经儿”。大多数老师依然选择在生理课上放片子，或者将对于“手淫”、“受精”的讲解改为自习。

张超并不反对这种传统的教授方式。在他眼里，传统的性知识教学有利有弊，有的孩子更适合这种方式。