逾九成大学生曾逃过课、近四成受访者认为老师讲课太沉闷……暑假结束前，一项由在校大学生自发组织的针对本科生对教师教学质量满意度的调查在大学城展开，调查学生遍及广州大学城10所高校，300多位大学生对自己的教师作出了评价。日前新出炉的调查报告显示，受访的大部分学生认为，教师整体教学水平为一般偏上，有必要提高教师的教学水平。

　　“我们希望通过这次调查，了解各所高校老师的教学情况。”发起本次调查的小麦同学告诉记者，现在师生之间的隔阂不断加深，并大有愈演愈烈之势。这其中，学生有责任，老师也有责任。

　　调查现象

　　逾一成人经常逃课上课只为应付点名

　　调查表明，有91%的学生曾经逃过课，其中，经常逃课的占12%。而致使学生逃课的主要原因是课程价值不高和课堂沉闷，有40%的受访者认为是“课程实用价值不大”致使自己逃课，另外35%的受访者则是因为“老师讲课沉闷”而逃课。

　　除了这种显性的逃课方式外，还有一种“隐性逃课”：去上课但不听课，在课堂上做其他事情。调查发现，这种“人在心不在”的情况不在少数——67%的受访学生表示所在班级“有相当一部分同学上课时心不在焉”，11%的学生表示“大多数同学上课时都在做自己的事情”。

　　而接近一半学生认为，“隐性逃课”的责任在于老师讲课内容沉闷，授课方式一成不变。

　　中山大学大三学生张婷(化名)表示，自己不是不想听课，而是老师讲课实在太死板，实用的东西不多，“我去上课主要是怕老师点名，影响期末的总成绩。”

　　学生心声

　　老师讲课要生动课堂互动有待提高

　　据了解，本次调查列出了许多老师的优点供学生选择，结果显示，“讲课生动”的老师最受学生欢迎，而“平易近人”排第二。一些学生表示，如果老师上课生动有趣，即使没有选上他的课，也会特地去听。“有位阿sir讲课生动幽默，又能随时引入一些最新的例子，举一反三，上他的课我从来不打瞌睡。”广东药学院大三学生林东(化名)得意地向记者介绍起自己的一位专业课老师。

　　在本次调查中，学生们纷纷表示，希望老师能听听他们的心声。华南师范大学大二学生周林(化名)认为，老师应有更好的教学方法，在课堂上不要照本宣科，而要联系实际例子与自身感受。

　　还有的同学表示，有些教师教学散漫，缺乏正确的教学态度，表现为备课马虎和没有正确对待学生的作业，上课的时候以“吹水”了事，这样对学生百害而无一利。

　　调查结果

　　问题1

　　老师讲课枯燥沉闷

　　“老师的PPT完全就是照搬课本上的内容，也没及时更新上一些行业的最新动态，一看就是用了好几年的课件。”广州大学大二学生小陈不满地对记者说，与其去听课，还不如自己在图书馆看课本自学。

　　根据调查显示，学生满意度最低的是老师的授课方式。此外，老师们在“课堂互动”方面也做得很不足，只有20%的受访学生表示自己的老师“能带动学生进行讨论，让学生主动发表意见”，60%学生表示老师只是“偶尔发问”，20%的学生表示自己的老师几乎没有互动。

　　问题2

　　师生课后交流缺乏

　　而在学校的日常生活中，很少学生能与教师保持经常的接触和交流。其中，接近一半学生表示“很少交流”，10%学生表示“从不交流”。“除非有什么大事，不然一般都不会去找老师，多数还是找朋友帮忙。”广东工业大学大四学生小黄说，只有交作业时才会去找一下老师。相比于中、小学生，大学生对老师的依赖性很小，朋友是他们最信赖的人。

　　从造成师生交流缺乏的原因来看，认为自己没有主动跟教师沟通的受访学生占61%；认为交通不便，教师赶坐校车的占22%；认为老师太忙，没时间交流的占15%。“平时老师们都在石牌本部，自己却在大学城，很少机会能和老师面对面交流，而打电话又觉得不好意思且表达不完整。”华南师范大学大二学生周林向记者说。(记者 徐珊珊 实习生 周晋基　通讯员 麦宇旻)