反对者代表说——

非得“革”鲁迅的“命”？

我们不得不承认语文课本需要承载的东西太多：教育、民族、国家，哪个方面都得兼顾；我们不得不面对社会对语文课本赋予的那么多期望：人性、熏陶、教诲、感化，任何一种作用都得具备。但是，有很多东西不是语文课本能够掌握的，它只是一种工具，关键还在于使用它的人和对它进行指导的思想。应试的需要使《从百草园到三味书屋》失去了那种原有的清新，只剩下沉闷；枯燥的“填鸭”让《记念刘和珍君》成了一把钝刀，只剩下一些条框。

从理解程度上讲，卡夫卡的作品远比鲁迅的晦涩；从压抑角度上看，《百年孤独》比任何一部鲁迅的作品都要压抑。可是，没有人对鲁迅作品的“出局”给出解释，也许有人认为他早已过时，他的灰暗色调不符合年轻的精神。但不要忘记郁达夫在纪念鲁迅时说过：“一个没有英雄的民族是一个可悲的民族，而一个拥有英雄而不知道爱戴他拥护他的民族则更为可悲。”（姜伯静）

中立者代表说——

指挥棒仍在争论无意义

高考语文考的是一张试卷，这张试卷与中学语文课本的关系几乎是彻底脱钩了。近些年来，很多学校为了应付考试，为了让学生有时间围绕这张试卷做大量类似的习题，很早就把语文课本讲完了，皮之不存，毛将焉附？争论语文课本是应该选鲁迅的作品还是选金庸的作品又有什么意义呢？（张云）