积极创新载体突出实践特色

近日，一项名为“三访六问”的活动在河北省中职和中小学校内引起了广泛反响。“三访”指访学生家长、访教职员工、访社区群众或用人单位。“六问”则是一问有没有重智育轻德育的问题，二问职业学校有没有在办学模式、培养模式等方面不适应市场需求的问题，三问职业学校有没有为学生就业服务的体制机制不健全的问题，四问有没有单纯以分数评价学生的问题，五问有没有制定学校师资队伍建设规划和目标、促进教师专业成长的措施，六问有没有违背教师职业道德规范的问题。

“这些问题都是中等职业教育和中小学教育发展面临的突出问题，也是教育事业改革需要科学发展观指引的重点领域。”袁贵仁说。

据袁贵仁介绍，各地各学校创新设计了一系列凸显特色、便于广大党员及教职员工参与的活动载体。例如，辽宁省抚顺市开展“大手拉小手”活动，通过党员教师帮助困难学生发挥党员的先锋模范作用；山西忻州市健乐幼儿园举办了“五个从我做起”活动，即在幼儿中开展“良好礼仪从我做起”，在教师中开展“为人师表从我做起”，在管理人员中开展“良好作风从我做起”，在党员中开展“模范作用从我做起”，在全园教职工中开展“科学发展献计献策从我做起”。

袁贵仁指出，各地结合工作实际，将学习与本职工作紧密联系，将学生全面发展、教师专业素养提升与学校科学发展紧密联系，通过学习实践活动促进业务工作的开展，做到“两手抓、两不误、两促进”。

同时，各地也把深化科学发展观“三进”工作摆在突出位置：山东省率先开展并完成了“三进”教材编写任务，目前已发送教材260余万册。湖南省长沙市雅礼中学深入开展“三联系”，即每个党员联系一个班、一名非党员教师、一名学习困难生；“三示范”，即共产党员示范班、示范组、示范课活动。江苏省扬州市在学习讨论中开展“三问三求”，即问社会求教育发展之策、问家长求教育和谐之道、问师生求质量创新之举。重庆市沙坪坝区、城口县将科学发展观编入了快板、民谣、三句半、卡通画，使参学对象一看就懂、一记就牢。新疆维吾尔自治区组织专家编写了《50个“为什么”――维护国家统一、反对民族分裂、加强民族团结读本》（大中专院校版）和《维护国家统一、反对民族分裂、加强民族团结读本》（中小学版）。

“我们要把科学发展观‘三进’工作作为长期的战略任务，持之以恒、常抓不懈，把科学发展观教育融入国民教育全过程。”袁贵仁说。