日前，中国青少年研究中心主任郗杰英等15名全国政协委员联名提案，大力加强未成年人网络素养教育，呼吁尽快开发未成年人网络素养教材，把网络素养教育纳入义务教育课程。

郗杰英表示，青少年对互联网及网络信息的认识和网上行为习惯都是在接触互联网的过程中逐渐形成的。“这些孩子处在身体心智尚未完全发育成熟，网络光怪迷离，容易分辨不清。”全国人大代表、山东省临沂市第一实验小学教师张淑琴说。

全国政协委员、苏州大学副校长熊思东认为，就网络谈网络永远谈不好，网络素养是人的基本素养中的应有之义。

网络素养教育亟待教材

张淑琴在学校兼职带安全教育、品德与社会等课程，她说，有时在上课的时候老师们会结合实际渗透一些网络素养的内容，但是不会刻意拿出来做这一课。

“目前没有教材和教学目标，这方面更多的是对教师自身素养的考量。”张淑琴说。

据了解，目前，我国中小学校普遍设置了网络教学课程，但内容以网络知识和技能为主，缺乏对未成年人应具备的网络信息辨别能力和网络规范及道德修养等网络素养教育的整体规划和知识。

有专家认为，网络素养主要包含3个方面的要素——一是使用网络的知识和技能；二是对网络信息进行理解、分析和评价的辩证思维能力；三是网络沟通交往中的法理与伦理道德修养。

为此，在《关于加强未成年人网络素养教育》的提案中，政协委员建议政府主管部门要加大对互联网等新媒体的研究力度，尽快开发未成年人的网络素养教材。建议教育部等相关政府部门要进一步整合各方资源，组织专家队伍，深入研究、准确把握互联网等新媒体的发展和信息传播规律，针对不同年龄段未成年人的身心特点，围绕未成年人应当掌握的互联网知识技能、辩证思维能力和网络规范及道德修养等内容，开发未成年人网络素养教材，为他们正确认识网络及网络信息、合理使用互联网提供正确方法。