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王传涛中国网时事评论员
日前，教育部印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》（以下简称《意见》），提出到2020年左右，初步形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式。此外，还将改革中考录取计分科目构成，将体育纳入录取计分科目。（9月21日《新京报》）
2014年9月，国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，开启了高考改革的大幕。但是，作为除高考之外的另一个折磨广大家长和学生的考试——中考，什么时候进行改革仍然牵动着亿万家长和学生的心。还好，中考改革也如期而至。但是，对于此次改革中的每一项内容，却可谓见仁见智。
就《意见》中的内容来看，此次中考改革还是有许多值得期待的亮点。一是多考合一，学业水平考试与高中录取考试合并，减少了折腾学生的次数；二是取消多个加分项，让考试越来越公平，这一点和高考如出一辙；三是将体育纳入计分科目，这是在提高体育锻炼的重要性，是提高国民身体素质之举，初中是一个人长身体的最关键时段，这样改革的意义不言自喻。
但是，许多家长仍然表达出了更多的希望，这显得现在这一次中考改革还有诸多的不尽如人意之处。最主要的一个问题是，这一次中考改革仍然没有解决“如何为初中生减负”这一核心命题。而且全科列入考试的内容，更有加重学生学习负担之嫌。名义上，这样是为了解决学生偏科问题，实际上，学生仍然会根据自己的兴趣和爱好来选择喜欢学的科目，偏科的问题根本不会因是不是列入了考试而得到解决。
第二个问题是，英语在高考中已经明确了一年两考，但中考改革似乎没有体现。这让这一考完四六级就是用来忘掉的学科，仍然加重着学生的负担。英语，作为非母语的语言，仍然占据了大量的学习时间。而如何解决这一问题，恐怕仍然是一个教育难题。
第三，如何用中考引导技能类、职业类教育也是一个问题。众所周知，在十三五规划中，我们看到了“普及高中阶段教育”的目标。“高中阶段教育”，显然不只包括高中，而是也包括中考、高职之类学校，但是，当下的中考就是以考高中为指挥棒，中考的内容中几乎没有技能类测试。在高考已经增加“春考”的语境里，高考改革已经明显向技能类考试侧重，对比之下，中考改革显得有些捉襟见肘。
中考，是九年义务教育的终点和句号。这个句号，能不能画圆，关系重大。对于中考改革，公众的期望还有许多。但大家都有一个共同的目标——通过考试改革减轻学生和家长的压力，同时，更要让更多的学生通过中考找到自己的人生之路，是进入高中教育并考大学走学术教育之路，还是进入到技术高职走技能教育之路，中考必须要给更多的学生以更加明确的答案。