中国网/中国发展门户网讯（郝岩 徐林）在一个普通的午后，九月（化名）和他的妈妈坐在一家热闹的餐厅里。他们的桌旁，一个小男孩想吃薯条，但他的父亲不同意，父子俩因此发生了争执，男孩情绪激动。这一幕吸引了九月的注意，但他无法理解为什么那个男孩会生气，而九月的母亲一直在引导他深入思考。这是自闭症儿童九月的日常生活片段之一，也是他的母亲，在日复一日的生活中努力帮助他理解和连接这个复杂世界的瞬间。

九月的妈妈曾经是一位银行客户经理，产后选择了成为全职母亲，致力于九月的成长和教育。她34岁时生下九月，一个智商为127的男孩。但即便拥有如此的高智商，九月从很小的时候起，就显示出了“特殊”。在集体早教班中，老师首次提出了关于九月可能存在发展问题的警示：他喜欢独自玩耍，对集体活动和指令反应迟钝，思维和表达上也和普通孩子不太一样。

对于九月的妈妈而言，接受儿子的自闭症诊断并非易事，但她未沉溺于自我怜悯。相反，她立刻进行了大量的学习，拜访知名机构与特教老师，在逐渐了解这个领域后，对教育产生了独到的见解。“我觉得，没必要给孩子贴标签。其实养育特殊孩子和普通孩子的思路和道理都是一样的，只是在相处方法上需要更多的技巧和耐心。”

九月妈妈说，自闭症孩子具备获取信息的能力，但是缺乏处理信息的能力，如果不干预，信息越多就会越混乱。所以，一方面要给孩子看到足够多的样本，建立起庞大的“数据库”；另一方面要让孩子知道，每种情况应该怎么做。所以，多带孩子出门，引导孩子多观察别人、多思考、多与他人交往、多体验生活，探究别人为什么这么说、这么做，自己应该怎么说、怎么做，是极其重要的。这样可以激发自闭症儿童对世界的兴趣，通过大量的生活样本去学习和理解社交互动。今后看到类似的情况，就可以调取当时的记忆，用适当的方法和别人交往。

九月妈妈拥有极大的耐心和毅力，为了引导九月自发地提出“为什么”这三个字，从提醒他说出“为”字开始，到他能够独立完整地问出“为什么”，她花费了整整三个月的时间。每天带九月去不同的地方观察别人，引导他理解别人行为和语言背后的动机。“可能说了一万遍以后，他自己就能分析出来了。”

为了更好地理解和帮助孩子，九月妈妈自学成为一名心理咨询师，并深入了解作业治疗（OT）和言语治疗（ST）。她的教育理念不仅限于学术知识，更包括了对九月的情感、情绪和社交能力的全面关注。她相信，通过大量的多巴胺和环境刺激，可以改善九月的症状，并帮助他理解环境，提高自我觉察，减少焦虑和痛苦。她说，家长要随时观察孩子，看到孩子行为背后的状态和原因。要跟孩子同频共振，给孩子正向反馈，找到适合孩子学习的有效方式。“家长的每一个眼神、说的每一句话其实都是干预。”

九月妈妈认为，虽然孩子的能力和适应性提高是必要的，但不必一味地追求所谓的“治愈”方法，因为自闭症本身是不可痊愈的。“我们迫切需要做的是学会接纳、理解和爱，共同创造一个更加包容、理解的环境，一个更美好的世界。”她发现，很多人对自闭症患者和自闭症家庭存在误解，缺乏理解，很难共情。因此，她积极参与社区活动，与教育工作者建立合作关系，共同探讨如何创造一个更佳的融合环境，如何更好地与自闭症儿童相处。她强调，应该多与孩子的老师沟通、合作，老师的支持、理解、稳定的情绪、正确的行为方式，对孩子的成长都非常重要。

自闭症孩子的教育是一个持久且艰苦的过程，非常考验人的情绪和耐性。九月妈妈认为，只有当家长和孩子都情绪稳定并感到快乐时，才能进行科学的观察和有效的干预。她说，自闭症孩子的家人难免悲伤难过，但过度抱怨或分享负能量并不是一个理智的做法。家长需要有自己的生活，比如运动、看电影或听音乐。“家长快乐了，孩子就好了。”

九月妈妈的故事，是对所有面临挑战的家庭的鼓舞，即使再艰难，也能找到成长和希望的路。同时，每个孩子的情况都是独一无二的，不存在万能的教育公式，家长应当根据孩子的实际情况，实施个性化的方案。