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【闳议】倪明选谈创新人才培养模式 带动大湾区科技创新

2024-08-06 09:29

来源:中国网·中国发展门户网

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《闳议》访谈节目由《中国科学院院刊》与开云网页版-开云(中国)官方在线登录联合出品,通过采访两院院士及专家学者,深度探讨迈入“十四五”的中国社会在各领域的发展前路。以客观、精准的解读,科学、前瞻的思考,为站在“两个一百年”历史交汇点上的中国发展破题解惑,为迈向第二个百年目标贡献智慧力量。

新一轮科技革命和产业变革带给世界的变化已初现峥嵘,粤港澳大湾区地处我国对外开放的前沿,在此地的高校应如何把握机遇、迎势而上,打造新的科学教育体系?如何加强国际间高层次科研交流与对话?对此,《闳议》节目组专访了香港科技大学(广州)创校校长、香港工程科学院院士、大湾区科学论坛战略咨询委员会委员倪明选。

中国网:大数据和人工智能已成为改变未来两大引擎。您对新一轮科技革命和产业变革有哪些预期?在此背景下,大湾区面临怎样的机遇和挑战?

倪明选:新质生产力是以科技创新为核心要素来驱动的。第四次科技革命应该就是我们现在讲的人工智能,它改变了什么,取代了什么?取代了我们的大脑。每次科技革命都带动了一个新的产业发展,也改变了我们生活的方式、思维的方式。第四次科技革命的影响力才刚刚体现。 我秘书很多的工作基本就被取代了,我们用ChatGPT以后,她自己都认为工作快保不住了,她平常要几天做完的事情,现在一两小时做完了,这是一个简单的例子。

粤港澳大湾区的发展,我想湾区高校还是不够多,讲到科技创新人才,跟京津冀相比,高校还是相对少一点。所以港科大有机会在广州建立一个新的学校,还有其他的学校也陆续成立。我想,人才培养,才能带动科技的创新。

中国网:作为大湾区科学论坛战略咨询委员会的委员,您对于大湾区科学论坛如何推动科学合作领域发挥作用,有怎样的建议?

倪明选:做科研是无国界的,我是从美国留学回来的,我们的人才也是从全世界请到我们学校来的。我们希望与全世界的科学家一起探讨一些全球挑战性的问题。港科大到广州成立学校,我们在广州的校园与在香港清水湾校园进行合作,这是很自然的;与香港的很多教授、科学家合作也是必然的,与内地的高校合作,包括与中国科学院合作,我们很早就做了,包括与全世界的合作。

大湾区科学论坛,请到世界级的很多科学家到这边来跟我们交流,这是一个很好的机会,让我们的老师和学生,包括湾区所有的老师和学生,能够跟世界顶级的、包括内地的科学家有个交流的机会,这对我们科学提升、往前走是很重要的一步,大家共同探讨新的问题,认识一些新的科学家。我也希望有这个机会请一些世界级科学家到大湾区科学论坛,能到我们学校开展讲座,跟老师和学生交流,这都是相当好的机会。

中国网:香港科技大学(广州)立足大湾区,位于中国对外开放的前沿窗口。您作为学校的创校校长,认为学校应该如何发挥自身优势,加强与国际前沿领域的科学与教育交流?

倪明选:2022年6月14日国务院发布了《广州南沙深化面向世界的粤港澳全面合作总体方案》(简称《南沙方案》),对我们来说是非常振奋人心的。那一天还有一件重要的事情,就是港科大(广州)去筹转正。

港科大有机会到广州来办一所学校,我们当时在考虑的是要办一所什么样的学校。可以很简单地把一些重要的学科,如物理、计算机、生命科学复制到广州来,可是我们觉得这意义不大。我们想两件事,第一,有哪些是我们过去想做一直没有做的,现在有机会,要不要做。第二,我们在内地办一所大学,要做哪些学科,是国家有需求的。创新是我们的基因,作为一所科技大学,一所硬科技学校,我们该做什么?

我们其实想到三件事:第一是交叉学科。所有世界知名高校都在讲交叉学科重要,交叉学科讲很好讲,做很难做到,为什么? 因为学术架构跟考核机制影响到深度有效的交叉学科合作。可是世界上重要的挑战性的问题,不是靠单一学科可以解决的。例如碳中和,现在讲低空经济,各种海洋工程,这都是一些非常有挑战性的问题,这不是说读物理、计算机、读生命科学可以解决的,必须不同领域合作。所以我们就想要做交叉学科,所以港科大(广州)没有物理系、计算机系、生物化学系,有的都是一些重要领域,例如有微电子,做芯片的,有先进材料,能源、智能制造、智能交通、机器人、生命和生物工程、人工智能、大数据、物联网,还有一个我最喜欢的叫计算媒体与艺术。如果我们科技大学做艺术,绝对比不过其他传统的艺术类学校,所以我们作为艺术跟技术的整合就太漂亮了。我们做科技政策、城市规划,这就是我们正在做的东西,是交叉学科,鼓励不同领域的一起来做,学校打破条条框框。

我们学校是没有边界的,鼓励每个老师跟不同领域的老师合作。我们学校分配老师办公室是怎么分配的?你们都读过大学,物理系、医学、计算机,不同大楼不同院系对不对?我们学校的办公室是随机分配的。当时我这样做全校反对,每个系(学域)主任都说我们系(学域)应该在一起,我说不应该,目的就是要交叉学科,要与不同领域的人合作。办公室就在隔壁,交流、吃饭在一起,合作火花就出现了。现在大家都认为这是一个好政策。

第二,我们做的(有特色的)是怎么样去培养学生。孩子们读书读得很辛苦,天天模拟考,解问题是一流的,可是创新能力不足。问题出在什么地方?我们教育方法是有问题的,所以教育方法必须要改。

我们教育学生并不是只有解决问题的能力,还希望孩子们能够探索一个领域,拥有提出新问题的本领。

我们(学校)学生的资源是相当优秀的。很多东西老师PPT一放,(学生)一看就懂了,就不必再念(PPT)了。你要给学生更多的想象空间,不要把孩子越教越傻,孩子其实比你聪明。

在教学改革里面,我们的最大阻力是老师,因为老师是(接受)传统训练的,想用旧的方法来训练未来的学生。我们的老师来这边上任,在教课之前老师先要上课。我们培训他们如何上课,教他们不同教学的方法,怎么样培养孩子对学习有热情,这是很重要的,培养探索新问题的能力、表达能力、团队合作能力、动手能力。所以我们花很多时间在创新教育、创新人才培养。

第三,我们做科研目的是什么?它的影响力怎么体现?做科研的目的一是做基础科研,十年磨一剑;二是要做应用科研,解决目前重大的难题。我们讲4个面向:面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康,这些都是科研的目的。所以我们学校很注重科研成果的转化,不管是创业,与企业的合作,我们学校高度重视。

总结来看,我们学校在这三个方面比较有特色:第一是交叉学科人才的培养,第二怎么培养创新能力学生,第三科研成果是怎么去体现出来。

中国网:您刚才谈到了积极推动创新的教学方法。在培养青年人才的过程中,您认为,应该如何塑造他们的科研品质?

倪明选:讲到科研品质,我们孩子们在小学、初中、高中阶段,都希望培养他们对科研的热情,这方面我们做得还不够好。我想高三到大一大二是年轻人创意思想塑造最好的时候,很多学生考上大学玩游戏去了。我们要培养高中生、初中生对科学的热情,培养他多问为什么。

我每次收博士生,都问你为什么要读博士?有学生觉得好多人都读博士去了,好像不读博士对不起自己一样。我问他第二个问题,你读完博士要干什么?90%的学生都说我将来要当教授。我现在看到成为企业家越来越多了,想创业的比以前多了。所以我也跟这些学生讲,并不是每一个人都要去读博士。我们需要各种各样的人,高级工程师、专业人才。所以说(博士生)第一个对科研有热情,第二个要想你需不需要读博士。

当然决定走这条路,要看怎么培养学生,包括创新想法等等。我认为博士生应该自己想题目,一代应该比一代强。博士应该有他的好奇心,然后有一定的基础,培养这种博士才有意义。当然还有很多科学道德,比如像人工智能,哪些能做、哪些不能做,不能做违反世界的东西。

(本期策划:杨柳春、王振红;编审:杨柳春、王振红、王虔;编辑:王虔、武一男。出品:《中国科学院院刊》、开云网页版-开云(中国)官方在线登录)

【责任编辑:王虔】
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