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作文，儿童八股文?
现在的孩子好像是文化水平提高了，但我看到的都是从一个模子里走出来的孩子。现在的孩子谁没写过扶老婆婆过街，谁没写过妈妈如何辛苦地照顾发烧的自己?
那次，孙磊看到儿子按老师的要求把“同心协力”及其解释抄了20遍后，他似乎察觉到，孩子那颗活跃、灵动的心藏起来了，“他从心里把那个词赶出去了，接受别人给他的标准，谨慎使用词汇，他以后可能会像录音机一样说话。”孙磊对语文教学产生了种种疑惑，当他看到儿子把老师视为权威，把权威给出的标准答案当作圣旨时，他也只能思考，然后无可奈何。
“曾写出过‘指尖在空气中快乐地蹭痒’的儿子，现在却在为作文编造故事，甚至是背作文，儿子说，是老师要求的，可以在考试中拿高分。”孙磊说。
孙磊直言不讳地说，这是一种赤裸裸的残酷。在孙磊看来，按道理，语文教学到了字斟句琢的程度，学生的作文应该越来越好才是，可是，如今学生的作文几乎成了一些儿童八股文的翻版。
无独有偶，孙磊儿子的遭遇像是可以传染似的，现在，它正成为成都某小学六年级学生张凯帆的烦恼。
张凯帆的父亲是一位编辑，本以为受基因和生活环境所影响，孩子也能成为一个写作好手，即使不是好手，至少也不会把作文当成难事。但事与愿违，张凯帆特别不喜欢写作文。有谁能想到，前两年，张凯帆还挺喜欢写日记，翻开泛黄的日记本，虽然有时只是一句话、一小段的“流水账”，但是，他至少坚持过。
但有一次语文老师找张凯帆的父亲去学校，认为张凯帆的作文太早熟。“那是一篇写同学的作文，小帆在作文中写班上的一个女生，无论谁送东西给她，她都照单全收，小帆很看不惯这种事，就直接写了一句：‘她觉得自己很受男生欢迎，但我却很讨厌她。’”张凯帆父亲说，这是张凯帆在四年级时写的一篇200字作文，老师的评语是：“同学之间应该学会尊重……”
如何解释老师的评语，张父想了很久，他说，当时他觉得老师评得很对，是应该引导孩子的说法，让他向善，但是孩子写的又是真心话……
为了减少应试作文的影响，生活中，张父经常鼓励儿子多读书，增强自身的体验和积累。有一天，张凯帆问爸爸：“乔治·奥威尔在《动物农场》里描写了一匹马，看完后我感觉这匹马就在我面前。老师常说要多用形容词，多用比喻，多用成语，才会显得作文很有文采，但我觉得书里并没有多少这样的词啊。”张父告诉孩子：“老师说得不全对也不全错，只要你写完后，觉得那匹马就在你面前，就行。”
张父说：“我接触过一些大学生，他们不看巴尔扎克，不看托尔斯泰，不看福克纳，连鲁迅的作品都只限于课本上那几篇……现在的孩子好像是文化水平提高了，但我看到的都是从一个模子里走出来的孩子。现在的孩子谁没写过扶老婆婆过街，谁没写过妈妈如何辛苦地照顾发烧的自己?”
陈金明是首都师范大学教授、中国教育学会中学语文教学专业委员会学术委员会主任，长期从事中学语文教育研究的他，对语文教学有着深入的了解。“语文教学，其核心强调的是语言教学。”陈金明说，就作文而言，应鼓励孩子们写自己认识的东西，不一定要有多高的思想内涵，但要符合青少年的特点，如果片面强调思想性，不符合青少年年龄段，就不太合适。对青年教师而言，应强调语文学科的基本任务是培养学生的读写能力。在学好课文本身的基础上，引导学生多读、多写。汉语，强调的是语言实践。汉语是一项技能，需要学生自己动起来。“就像体育教师教长跑，教师自己跑5000米，学生不动，有用吗?教师要加强指导，学生要增强实践。”陈金明说。