对话张超：是学生启发了我

　　广州日报：您是如何想到用这种比较另类的方式给学生讲“性”的？

　　张超：在最初的性健康教育讲座中，我也会用比较传统的方式从心理、生理、道德等层面讲述，比如，早恋是不成熟的果子，或者受精卵是怎样形成的。有一次课后，一个学生说道，你讲的这些东西随便在百度上一搜都有，我都能讲得比你好。这个事件让我开始审视自己的教学方式。

　　广州日报：您在备课时，会采用哪些和常规性教育不同的方式？

　　张超：其实，做这样的讲座是要用心备课的，比传统那种照着课本讲的更费心，在讲课之前，我要查阅学生的档案，了解他们的家庭关系、平时的爱好和心理特点，根据他们的特点，分为“活跃性”、“稳重型”、“羞涩型”等不同类型，然后因材施教。

　　广州日报：会一直坚持这种风格吗？

　　张超：这种方式不是通用的，看课程内容确定，也有严肃正统的时候，但无论哪种方式，作为老师，要正面地给学生传授知识，不能回避。

　　学生：

　　渴望与家长开放谈“性”

　　学生小简在接受记者采访时表示，在他们平时的课堂里，性教育一般分两种，第一种是生物课上的，第二种是政治课上的。生物课上，谈到阴茎就可以想到排泄、反射；谈到睾丸，可以想到减数分裂；谈到性激素就会想起激素调节。但是怎么都不会说到“生殖器官的保护”这些话题，更加不会说什么禁欲、纵欲、手淫之类的。

　　政治课上的性教育更加笼统，都是一大堆青春期注意男女交往，青春期要保护自己云云。

　　在家里，有时当我想跟父母谈“性”的时候，他们也是很厌恶，觉得我学坏了，甚至严厉地制止我说下去，这真是一种悲哀。 (作者: 李亚妮)