三、评价体系中增加了学术抄袭、剽窃降分指标。如果抄袭者没有辞职而学校又没有解聘的，对该校降分。降分幅度为全校总得分的10%。同一所学校发生两次或以上抄袭、剽窃行为，则全校总得分下降20%。

记者：2008年的大学评价，与上一年相比有哪些主要特点和变化？

武书连：特点谈不上，变化是有的。首先，评价体系中增加了学术抄袭、剽窃降分指标。

过去几年里，曾有很多学者要求我们在大学评价体系中设立抄袭、剽窃（以下对“抄袭、剽窃”简称为“抄袭”）降分指标。考虑到多方面的原因，我们一直没有采纳。2007年，对抄袭行为要求降分的呼声愈加强烈，因为抄袭在我国已经不是个别现象。有鉴于此，自本年度起增加抄袭降分指标。具体降分标准如下：1、对2008年6月30日以前发生的抄袭行为，如果抄袭者没有辞职而学校又没有解聘的，对该校降分一年，降分幅度为全校总得分的10%。同一所学校发生两次或以上抄袭行为，则全校总得分下降20%。如果抄袭者辞职或者学校将抄袭者解聘，则不降分。2、对2008年6月30日以后发生的抄袭行为，如果抄袭者没有辞职而学校又没有解聘的，对该校连续降分3年，降分幅度为全校总得分的10%。同一所学校发生两次或以上抄袭行为，则全校总得分下降20%。如果抄袭者辞职或学校将抄袭者解聘，则不降分。3、2008年6月30日以后发生的抄袭行为，如果抄袭者辞职或者被解聘后，被另一所大学聘用，则聘用抄袭者的大学全校总得分下降10%，连续3年。聘用两位或以上抄袭者的大学，全校总得分下降20%，连续3年。

记者：为什么要分为2008年6月30日以前和以后两个时间段？

武书连：主要是给对涉嫌抄袭的作者撤稿的时间。如果某位作者发稿时没有留意，抄了别人的内容，那么现在还有半年的时间撤稿。一旦撤稿，抄袭行为就没有发生。如果不撤稿，2008年6月30日以后发表，除非你离校，否则全校降分三年。

记者：您上面讲到，过去考虑到多方面的原因，没有对抄袭、剽窃降分。主要是哪些方面的原因？后来为什么改变了看法？由谁来认定抄袭？为什么降分3年？您觉得增加这个指标有用吗？

武书连：过去没有对抄袭降分，主要是感到抄袭是个人行为，不能因为个人行为而对全校降分。另外是觉得家丑不可外扬，把抄袭作为一项大学评价常规指标，会使人们感到中国学术界有很多人在抄袭，在国际上容易产生负面影响。后来发现许多大学对抄袭不闻不问、任其发展，甚至有的校级领导也抄袭，家丑在不能控制的情况下越来越丑，因此改变了看法。但是不要奢望降分会产生特别的影响，降分只是增加了抄袭者的成本而已。

我们不对是否抄袭作出认定。我们承认公认的机构作出的认定。例如国家自然科学基金委员会的认定、大学对本校发表的论文的认定、期刊发表的因抄袭而撤销某篇论文的通告、法庭的判决，等等。个人的举报、非公认机构的意见不能作为抄袭的依据。

降分3年是因为国家自然科学基金委员会最近对武汉大学、中国民航大学教授抄袭行为的处罚是取消抄袭者申请国家自然科学基金项目3年。所以我们也定3年。

记者：那么今年对武汉大学和中国民航大学都降分10%了？

武书连：是的。因为抄袭者都没有辞职或被解聘。

四、评价体系中删除了EI收录的低影响因子中文期刊，EI源期刊论文的得分比例已由过去的16%左右下降为不足3%， EI源期刊论文的重要性已经大幅降低。将MEDLINE源期刊列入《中国大学评价》源期刊。恢复了专著指标。引进教育部本科教学工作评估结果作为教学研究型大学和教学型大学的分型指标。

记者：评价体系还有其他变化吗？

武书连：还有4个变化：1、删除了EI收录的低影响因子中文期刊。2、将MEDLINE源期刊列入《中国大学评价》源期刊。3、恢复了专著指标。4、引进教育部本科教学工作评估结果作为教学研究型大学和教学型大学的分型指标。

1、今年的大学评价删除了EI（工程索引）收录的低影响因子中文期刊。EI在我国是个很有影响力的工学数据库，我们自1997年开始将EI作为《中国大学评价》期刊源，并且一直认为EI论文平均质量低于SCI（科学引文索引）论文，高于国内数据库的论文。因此，10年来，为了避免重复计分，如果EI论文与SCI论文重复，删除EI，如果EI论文与国内数据库论文重复，删除国内数据库论文。

但我们在开发国内中文SCD（科学引文数据库）时发现，许多被EI收录的期刊没能进入SCD，这使我们感到惊讶。由于SCD是严格按照影响因子筛选各学科期刊的，因此如果EI收录的中文期刊没能被SCD收录，那么该类中文期刊的影响因子肯定低于SCD收录的中文期刊，而SCD是《中国大学评价》源期刊的最低标准。由此而发生的必然结果就是：没能被SCD收录而被EI收录的中文期刊应全部删除。又由于EI只有题录，没有参考文献，不能检索引文，而SCD附有参考文献；因此，自本年度起，EI论文与SCD论文重复的，删除EI论文。被EI收录而没能被SCD收录的中文期刊则全部删除。经检索，2006年，EI收录的第一作者国别为中国的论文共计94847篇，删除会议论文、删除与SCI重复的论文、删除与SCD重复的论文、删除没有被SCD收录的中文期刊论文后，尚有8616篇论文用于本年度的中国大学评价。此数量与我们使用的2006年的30万篇中外文论文数量相比较，EI源期刊论文得分比例已由过去的16%左右下降为不足3%，其重要性已经大幅降低。

2、本年度起，MEDLINE收录的期刊进入《中国大学评价》源期刊。MEDLINE是美国国家医学图书馆建立的医学生物学资料库，目前在我国没有统一的中文译名。我们对MEDLINE源期刊与EI源期刊同等对待。经检索，2006年，MEDLINE收录的第一作者国别为中国的论文共计32453篇，删除与SCI重复的论文、删除与SCD重复的论文、删除没有被SCD收录的中文期刊后，尚有2600篇论文用于本年度的中国大学评价。MEDLINE论文每篇1.5分，与EI论文、SCD论文得分相同。

3、恢复了专著指标。1993到2001年期间，在我们的评价体系中，专著是一项重要的指标，来源是各大学自报的数据。2002年开始，我们暂时取消了专著指标，原因是各大学自报的专著数据失真。本年度起恢复专著指标。专著来源是在SCD源期刊参考文献中出现的正式出版的著作。

在对每部被引用的著作核对作者单位并删除作者自引后，本年度大学评价共收录专著3478部，其中人文社会科学著作2321部，占66.73%，理工农医著作1157部，占33.27%。恢复专著指标后，中国人民大学保持多年的经济学第一名被北京大学取代，而北京大学保持多年的法学第一名被中国人民大学取代。

4、引进教育部本科教学评估结果作为教学研究型大学和教学型大学的分型指标。2002年10月，我在《科学学与科学技术管理》杂志发表了《再探大学分类》的论文，该文将我国大学分为研究型、研究教学型、教学研究型、教学型4类。其中用研究生创新环境可以区分研究1型、研究2型、研教1型、研教2型。对教学研究型大学和教学型大学的分型一直没有继续下去。现引进教育部本科教学工作评估结果作为教学研究型大学和教学型大学的分型标准。标准如下：本科教学评估结果为优秀的学校是教研1型、教学1型，评估结果为良好或合格的学校列为教研2型、教学2型。